Pelestarian Sumber Daya Air dan Udara

Pelestarian Sumber Daya Air dan Udara Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  (IPS) Semester Genap DISUSUN : ROSAMAJI NIM : 0103512124 Prodi dikdas kons. pgsd universitas negeri semarang

PENDAHULUAN

Kemerosotan kualitas lingkungan kehidupan di bumi berlangsung terus sampai hari ini. Eksploitasi sumber daya dilakukan secara semena-mena tanpa etika lingkungan. Tanah, air, udara tercemar baik oleh limbah industri maupun oleh limbah domestik yang berasal dari rumah hunian.. Kebijakan pelaksanaan pembangunan yang semula dimaksudkan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat ternyata hanya dapat mensejahterakan sekelompok kecil masyarakat. Ironisnya, kegiatan pembangunan ini justru lebih banyak menurunkan kualitas hidup masyarakat akibat penurunan kualitas lingkungan.

Sering kita dengar dan lihat dalam berita, saat ini sangat sulit untuk memperoleh air bersih untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi dan mencuci, hal itu disebabkan karena air tanah diperoleh dari dalam tanah pasti tercampur dengan minyak. Permasalahan krisis air bersih di Indonesia tidak hanya terjadi pada satu daerah saja namun di beberapa daerah di Indonesia juga sering mengalami kelangkaan air bersih. Dilihat dari peta bumi dan geografinya, Indonesia seharusnya tidak terlalu khawatir terhadap krisis air bersih karena hampir sebagian besar wilayah Indonesia merupakan perairan, sekitar enam persen persediaan air dunia atau sekitar 21% dari persediaan air Asia Pasifik dimiliki oleh Indonesia. Ratusan sungai dan danau tersebar di hampir seluruh wilayah Indonesia, diperkirakan bahwa cekungan air yang terdapat di Indonesia sebesar 308 juta meter kubik.

Keberadaan teknologi yang ditemukan manusia menyebabkan terjadinya  kemajuan-kemajuan di segala kehidupan manusia, akan tetapi keberadaan teknologi yang ditemukan manusia tersebut membawa dampak terhadap menurunnya kualitas lingkungan, seperti pencemaran udara. Udara merupakan sumberdaya lingkungan yang selalu tersedia dimuka bumi yang rentan dengan pencemaran. Seiring dengan semua itu upaya pelestariannya perlu dilakukan.

PELESTARIAN AIR

 (Amron M,) Pemanfaatan sumberdaya air sejalan dengan perkembangan peradaban manusia. Di Indonesia, tercatat dalam prasasti Tugu di sebelah timur Jakarta pada masa kerajaan Tarumanegara di abad ke 6 telah dilaksanakan penggalian saluran untuk mengalirkan air ke kotaraja dan upaya pengendalian banjir. Demikian pula tercatat pada masa Raja Airlangga di lembah Brantas pada tahun 1037 untuk penanggulangan banjir, maupun saluran Harinjing pada jaman raja Empu Sindok untuk irigasi di Kediri. Sedangkan teknologi "modern" tercatat untuk penggalian terusan Mookervart dari S Cisadane ke di S Angke pada tahun 1680. Pelaksanaan pengembangan tersebut baik teknik maupun konsepnya bekembang sesuai dengan pengetahuan dan teknologi yang ada.

Melihat apa yang telah disampaikan oleh Amron di atas mungkinkah kita kembali pada masa kerajaan?

Air memang memiliki daur air sehingga tidak akan habis.akan tetapi -persediaan air bersih akan berkurang jika terjadi pencemaran. orang harus mencari air bersih dengan membeli yang hargan nya cukup mahal. hal ini bisasan nya terjadi di daerah perkotaan yang tidak lagi dapat mengambil air bersih melalui sumur.

Air adalah sumber daya alam yang dapat diperbaharui artin nya walaupun pakai terus-menerus tidak akan habis. tetapi kadang kala ada ulah manusia yang tidak bertanggung jawab dan menyebabkan kelangkaan air bersih. oleh karena itu air perlu dilestarikan dan di hemat penggunaan nya

Upaya pelesatarian sumber air adalah sebagai berikut:

1. tidak menebang hutan secara luar

2. tidak menggunakan air secara berlebihan

3. tidak mencemari air

4. menutup keran rapat-rapat setelah di pakai

5. menggukanan air sesuai kebutuhan ( secukup nya saja)

PELESTARIAN UDARA

Cutter ((dalam Fandeli, 2004)dalam Basri,2010) mengklasifikasikan udara sebagai sumberdaya alam yang kehadirannya atau suplainya konstan/relatif konstan berapapun jumlahnya dimanfaatkan, walaupun selalu tersedia udara merupakan sumberdaya yang sangat penting artinya. Sementara itu, dapatkah kita bayangkan jika kita kehilangan udara ? Meningkatnya pembangunan  serta terusnya bertambah jumlah penduduk dengan segala aktifitas serta mobilitas mengakibatkan pengaruh langsung atau tidak langsung terhadap penurunan kualitas lingkungan, yakni pencemaran udara. Dhamono (2004)( dalam basri,2010) dalam sebuah tulisannya yang berjudul Polusi Udara menyebutkan bahwa terdapat lima unsur-unsur kimia berbahaya sebagai pencemar udara yang penting, yaitu :

1) Ozone (O₃) ,

2) Oksida Karbon (CO dan CO₂),

3) Oksida Belerang (SO₂ dan SO₃),

4) Oksida Nitrogen (NO,NO₂, dan N2_O),

5) Partikel Mokuler (debu, asam, pestisida, dll).

Kegiatan industri dan transportasi yang merupakan bagian kegiatan pembangunan yang menjadi sumber pencemaran udara dan paling dominan dewasa disamping sumber lainnya seperti kebakaran hutan. Hal ini menjadi masalah bagi kehidupan manusia, terutama yang tinggal kota-kota besar yang banyak industri dan padat transportasi bermotor yang kesemuanya mengeluarkan gas atau partikel yang dapat menyebabkan pencemaran udara.

.

Pencemaran udara terjadi akibat dilepaskannya zat pencemar dari berbagai sumber ke udara. Sumber-sumber pencemaran udara dapat bersifat alami ataupun dapat pula antropogenik (aktifitas manusia). Peraturan pemerintah mengenai pengelolaan udara di Indonesia pada PP No. 41/1999 mendefinisikan sumber pencemaran udara sebagai setiap usaha dan atau kegiatan yang mengeluarkan bahan pencemar ke udara dengan menyebabkan udara tidak berfungsi sebagaimana mestinya, dan kemudian peraturan pemerintah ini menggolongkan sumber pencemaran udara atas lima, yakni :

1) Sumber bergerak : sumber emisi yang bergerak atau tetap pada suatu tempat yang berasal dari kendaraan bermotor

2) Sumber bergerak spesifik : serupa dengan sumber bergerak namun berasal dari kereta api, pesawat terbang, kapal, laut dan kendaraan berat lainnya.

3) Sumber tidak bergerak : sumber emisi yang tetap pada suatu tempat.

4) Sumber tidak bergerak spesifik : serupa dengan sumber tidak bergerak namun berasal dari kebakaran hutan dan pembakaran sampah.

5) Sumber gangguan : sumber pencemar yang menggunakan media udara atau padat untuk penyebarannya, sumber ini berupa dari kebisingan, getaran, kebauan dan gangguan lain.

Nurdin, et.al (2004)( dalam basri 2010)bahwa pengklasifikasian atau penggolongan pencemaran udara atas sumber tidak  bergerak, sumber bergerak dan sumber dalam ruangan. Gas dalam udara berasal dari berbagai sumber, dekomposisi bahan organik menghasilkan berbagi gas karena kondisi sanitasi lingkungan hidup kita belum baik.

Pencemaran udara, dapat diakibatkan oleh :

1. Gas hasil pembakaran, meningkatnya karbondioksida di udara dapat menyebabkan efek rumah kaca, yang kemudian dapat mengakibatkan pemanasan global.Meningkatnya belerag dioksida dapat mengakibatkan hujan asam, sebab gas tersbut bereaksi dengan air membentuk asam sulfat.
2. Gas CFC (chlorofluorocarbon), gas ini banyak digunakan untuk gas pengembang busa, AC dan lemari es. CFC dapat bereaksi dengan ozon, sehingga ozon dapat berkurang.

Upaya penanggulangan pencemaran udara berupa :

1. Ditingkat rumah tangga --> dapat berupa tidak membakar sampah di pekarangan, tidak menggunakan lemari es, tidak merokok di dalam ruangan.
2. Ditingkat wilayah --> dapat berupa reboisasi, memelihara tanaman kota, tidak menebang hutan secara liar.
3. Ditingkat nasional, dapat berupa larangan insektisida berbahaya, keharusan membuat cerobong asap pada pabrik, lokasi industri yang jauh dari lingkungan

DAFTAR PUSTAKA

1.      PP No. 41/1999

2.      Basri,(2010) Jurnal SMARTek, Vol. 8, No. 2, Mei 2010: 120 - 129  Pencemaran Udara dalam Antisipasi Teknis Pengelolaan Sumber Daya Lingkungan

3.    MOCHAMMAD AMRON, Workshop Reformasi Kebijakan Sektor Pengairan dan Irigasi : Prinsip dan Kerangka Implementasi Program PERKEMBANGAN PENGELOLAAN SUMBERDAYA AIR  DI INDONESIA: PENGALAMAN PENGELOLAAN WILAYAH SUNGAI¹

Read More

SEPUTAR KURIKULUM

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN PRODI DIKDAS (S2) 

  Ujian  Mid-Semester Genap Tahun Akedemik 2012/2013

Matakuliah : Kajian Kurikulum Pendidikan Dasar

Dosen Pengampu : Dr Sarwi dan Dr Mulyono

Sifat soal :  Essay terstruktur  dan take home

 

Nama : ROSAMAJI

NIM : 0103512124

Prodi dikdas kons. pgsd

universitas negeri semarang

1.  Penyusunan kurikulum memerlukan Landasan Filosofis dan Landasan Sosio Budaya. Jelaskan peranan ke dua lansdasan tersebut dalam pengembangan kurikulum pendidikan Dasar di Indonesia! (maks  hal)

Jawab:

Agar 4 komponen kurikulum bisa menjalankan fungsinya secara tepat dan bersinergi, maka perlu ditopang oleh sejumlah landasan, diataranya landasan Filosofis dan Sosio Budaya dalam pengembangannya.

Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum ialah pentingnya rumusan yang didapatkan dari hasil berpikir secara mendalam, analisis, logis, sistematis dalam merencanakan, melaksanakan, membina dan mengembangkan kurikulum baik dalam bentuk kurikulum sebagai rencana (tertulis), terlebih kurikulum dalam bentuk pelaksanaan di sekolah. Selain itu, dapat memberikan arah dan metodologi terhadap praktik-praktik pendidikan, sedangkan praktik-praktik pendidikan memberikan bahan-bahan bagi pertimbangan filosofis.

Landasan Sosio Budaya

Dalam membuat suatu kurikulum perlu memperhatikan budaya & kebiasaan masyarakat setempat  agar tidak menyebabkan masalah-masalah sosial baru seperti cultural lag bahkan konflik horizontal. Kurikulum harus dapat memenuhi kebutuhan masyarakat setempat dalam bentuk skill/keahlian khusus yang bermanfaat bagi lingkungannya. Sehingga, kurikulum dapat membimbing masyarakat menjadi sumberdaya yang produktif dalam mengolah potensi alam & sosial secara efisien.

2. Ada empat model pengembangan kurikulum yaitu subjek akademik, humanities,rekonstruksi social, dan tehnologis. Menurut pendapat saudara, bagaimana model kurikulum pendidikan yang diimplemen6tasikan di Negara Indonesia? Jelaskan pendapat saudara! (maks  hal)

Jawab:

Menurut saya model kurikulum yang digunakan di Indonesia lebih mengacu kepada Konsep Kurikulum Humanistik yang pada dasarnya lebih menekankan bagaimana mengajar siswa, dan bagaimana merasakan atau bersikap terhadap sesuatu karena meyakini bahwa mereka mempunyai potensi (Kognitif), kemampuan (Psikomotorik) dan kekuatan (Afektif) untuk berkembang. Peserta didik adalah subyek yang menjadi pusat kegiatan pendidikan, yang mempunyai potensi, kemampuan, dan kekuatan untuk berkembang.

Dalam Kurikulum ini selalu mengedepankan peran siswa di sekolah. Pendidikan dianggap sebagai proses yang dinamis serta merupakan upaya yang  mampu  mendorong siswa untuk bisa mengembangkan potensi dirinya. Karena itu, seseorang yang telah mampu mengaktualisasikan diri adalah orang yang telah mencapai keseimbangan perkembangan dari aspek kognitif, estetika, dan moral.

Dalam proses penerapan di kelas, kurikulum humanistik menuntut hubungan emosinal yang baik antara guru dan siswa. Guru harus bisa memberikan layanan yang membuat siswa merasa aman sehingga memperlancar proses belajar mengajar. Guru tidak perlu memaksakan segala sesuatu jika murid tidak menyukainya.Dengan rasa aman ini siswa akan lebih mudah menjalani proses pengembangan dirinya.

3.      Sebutkan 3 modal/arah utama kurikulum Pendidikan dasar dan menengah dan berilah penjelasan! (maks  hal)

Jawab: (smoga jawaban ini susuai)

3 modal/arah utama kurikulum.

a. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan.

b. Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran.

c. Kalender Pendidikan

Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana yang dimuat dalam Standar Isi.

4.      Evaluasi kurikulum suatu jenjang pendidikan perlu dilakukan. Sebutkan tahap evaluasinya, mengapa diperlukan dan unsure –unsur apa saja yang dievaluasi?Berilah Penjelasan lengkap! (maks  hal)

Jawab:

Evaluasi

Mengapa evaluasi diperlukan?

Evaluasi kurikulum bertujuan supaya efektifitas kurikulum berjalan maksimal, melihat keunggulan dan kekurangan kurikulum itu sendiri dan merancang keterkaitan antar komponen kurikulum, sehingga kurikulum tersebut dapat dilaksanakan sesuai kebutuhan.

Unsur-usur apa saja yang dievaluasi?

Efektivitas; yaitu sejauhmana program kurikulum yang sudah dirancang dapat berjalan dan dapat dilaksanakan secara optimal serta sesuai dengan terget waktu yang ditetapkan.

b) Relevansi; yaitu kesesuaian, yakni apakah program kurikulum yang dirancang memiliki kesesuaian terutama dilihat dari kebutuhan siswa, masyarakat, bangsa dan negara.

c) Efisiensi; yakni sejauhmana program kurikulum yang dirancang dan dipersiapkan itu sesuai dengan rencana, juga sebanding dengan pembiayaan yang dikeluarkan.

d) Kelaikan (feasibility); apakah kurikulum masih memiliki kelaikan yang dapat dipertahankan terutama dilihat dari tuntutan peserta didik, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, tuntutan zaman, masa kini baik dalam tatanan kehidupan nasional, regional, maupun anitisipasi kehidupan global.

5.      Penerapan Kurikulum 2013 akan dilaksanakan dengan cara “ Pilot Project” pada beberapa sekolah. Dalam wacana diberitakan bahwa tanggapan masyarakat ada yang pro dan kontra. a)bagaimana respon daudara terhadap penerapan kurikulum 2013, berilah alasan pentingnya penerapan kurikulum ini? b) Kelebihan apa saja yang dimuat dalam kurikulum 2013,dari beberapa kurikulum sebelumnya! c)bagaimana pendapat saudara jika pelajaran IPA dimasukkan dalam pelajaran Bahasa Indonesia, berilah penjelasan! (maks  hal)

Jawab:

Respon.

Saya sangat mendukung karena salah satu instrument peningkatan mutu pendidikan adalah kurikulum yang didalamnya dirumuskan  pencapaian tujuan pendidikan. Kurikulum 2013 tetap berbasis kompetensi, tidak  bertentangan dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku dan KTSP tetap ada di dalamnya. Satuan pendidikan tetap mempunyai kewenangan untuk mengembangkan kurikulum sendiri yang sesuai dengan kondisi satuan pendidikan tersebut.

Kelebihan kurikulum 2013

a.       Buku Babon direncanakan untuk memuat isi mata pelajaran, metode mengajar, dan metode evaluasi.

b.      Siswa yang akan menjadi subyek, maupun guru yang menjadi aktor utama dalam implementasinya dari kurikulum 2013 (Bersifat tematik integrative)

Pendapat

Seharusnya IPA tidak masuk dalam pelajaran Bahasa Indonesia, tetapi akan lebih pas kalau masuk dalam IPS. Dalam pelajaran IPS ada materi geografi, dimana setiap ilmu pengetahuan tidak akan lepas dari tempat dan kejadiannya.

Read More